“很多同學都成了大醫(yī)院的科主任、大學教授，而我卻成了中職學校的老師。”大多數(shù)醫(yī)學生的夢想，都是拿著手術刀站在手術臺。而重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學校黨委書記張展，在三尺講臺一站就是近三十年：“每次迎接新教師入職，我都告訴他們，要找到自己的職業(yè)成就感。”
在校工作近三十年，也經(jīng)歷了我國中等職業(yè)教育改革發(fā)展的三十年。張展對于職業(yè)教育的未來，頗有信心，但也有憂心：“一邊是國家大力發(fā)展職業(yè)教育，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提供有力的人才和技能支撐。而另一邊卻是社會摘不下‘有色眼鏡’‘職校生=差等生’‘讀職校=混日子’等標簽。”
圖為在重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學校舉行的涪陵區(qū)第十三屆中等職業(yè)學校職業(yè)技能大賽醫(yī)藥衛(wèi)生類等賽項。學校 供圖
摘掉“有色眼鏡”，需要全社會共同努力。“職業(yè)學校的老師，要深刻領會大力發(fā)展職業(yè)教育是黨和國家重要戰(zhàn)略，前途廣闊、大有可為，要從中找到自己的職業(yè)成就感。”
以黨建引領學校的高質量發(fā)展，張展牽頭了《“燭心”黨建品牌的研究與實踐》的課題研究。“‘燭心’亦作‘燭芯’，‘蠟’比喻學校的教師，‘芯’比喻學校黨組織，‘燭’比喻整個學校。即蠟燭的中心，芯凝聚蠟成燭，芯燃燒帶動蠟燃燒，發(fā)出光和熱，帶來光明和溫暖，照亮四周。”張展說。
圖為在重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學校舉行的涪陵區(qū)第十三屆中等職業(yè)學校職業(yè)技能大賽醫(yī)藥衛(wèi)生類等賽項。學校 供圖
青年教師吳萍說：“很多同學都考碩考博，或到主城大醫(yī)院臨床一線，只有我在中等職業(yè)學校教書，好多同學都覺得不可思議。”吳萍從2012年開始帶學生參加技能大賽，到參與或獨立承擔課題研究、發(fā)表期刊論文，逐漸熱愛起這份工作。
“讓黨員在教學第一線當沖鋒隊員，帶頭參加各種技能大賽，能體現(xiàn)出黨員的先鋒模范作用，也起到鍛煉、成長干部的作用。”專業(yè)教學黨支部書記殷金明介紹，同一個教研組的向婕，同樣是年輕黨員，已經(jīng)連續(xù)幾年指導學生參加全國職業(yè)技能大賽獲得一等獎。
副校長鄭小波，早年從華西醫(yī)科大學畢業(yè)后，也沒想到自己會教一輩子書。他牽頭的《“五協(xié)同、五融合”，育新時代“仁道”教師教學創(chuàng)新團隊典型案例》《國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設》等課題試圖解決全面提升團隊和教師按照國家職業(yè)標準和教學標準開展教學、培訓和評價的能力，提高中職教師隊伍質量、課程與教學質量以及技術技能人才培養(yǎng)質量等問題。
圖為重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學校牽頭承辦的2023年重慶市職業(yè)院校技能大賽(中職組)“護理技能”賽項。學校 供圖
來自大足區(qū)一殘疾家庭的周德志，自我封閉，到重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學校后，開始慢慢參加合唱團、演講比賽等各種活動，還獲得重慶市中職學生文明風采演講比賽二等獎。“把優(yōu)秀的學生培養(yǎng)得更優(yōu)秀，是一種成就；但讓學習成績、行為習慣等有差距的學生得到改變和提升，才是職業(yè)教育的真正意義。”張展表示。
圖為重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學校師生開展“為群眾辦實事 送健康到萬家”義診活動。學校 供圖
2015年的一個車禍現(xiàn)場。“先生，不要睡，千萬不要睡！”重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學校學生牟玉婷雙膝跪地，用自然彎曲的大腿給男傷者當靠枕。一跪，就是半個多小時。2022年夏天，重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學校三年級的實習學生杜蕾和朋友在城口縣北屏鄉(xiāng)玩耍。突然聽到呼叫，有人溺水，心跳和呼吸均已停止！杜蕾立即進行心肺復蘇急救術。大約25分鐘后，溺水人員生命體征逐漸恢復，隨即被送往醫(yī)院進行后續(xù)治療。
“職業(yè)教育的特殊性，不能只看‘學生最終取得了多大成績’，更應看‘學生發(fā)生了多大變化’。”張展表示，“我的愿望和責任，就是讓中職學校的師生，找到人生的成就感。”(唐文)